Toma de notas:                                                       21/OCT/2015

• Hay que poner en el portafolio el nombre de la materia, el propósito de la materia, imagen, datos personales, poner la autobiografía, datos de la escuela, nombre de la Profa., modulo, propósitos del módulo, trabajos extra clase, toma de notas, hay que ponerle la situación y la actividad

• Quien tiene la habilidad, para escribir, escuchar, tomar las ideas del autor, no tendrá problemas para escribir.

• Las teorías van en el módulo II

• Test proyectivo, hay que buscar uno y así descubrir nuestra personalidad

• Si existe conflicto la mente esta en dinamismo

• La creatividad no es hacer muñequitos, en la docencia no se trata de decorar, ni de dibujar ni de recortar sino de un dinamismo central

• El cerebro esta en movimiento cuando nos enojamos

• Hay que investigar cómo se hace un cuadro comparativo

• Contactar a un maestro de primaria y de jardín y ver cómo han aplicado la psicología en su práctica y hacer el reporte de entrevista

• Este módulo es el básico de la psicología, se tienen que grabar y aplicar las teorías, va a haber una evaluación del modulo

• Por equipo es el cuadro

• La evidencia de la situación es un cuadro comparativo

• La dos es una galería de autores y teorías que es por equipo y luego grupal

• La tres es la entrevista también es por equipo

• La evaluación del módulo es personal

 

Toma de notas:                                              27/OCT/ 2015

La primera teoría

 

En las consecuencias sirve aprende a realizar biológicamente para el desarrollo en sus etapas, en la evidencia la investigación, en otras teorías sobre otras cosas

Teoría psicoanalista

• El niño satisface sus necesidades en diversas edades por Freud y Erickson

• Para formar la personalidad

• Hay que guiarnos de la interpretación de los sueños

• Uno de los conceptos que trabaja es el alivio el de Freud

• Freud es uno de los autores que en su teoría habla sobre la sexualidad

• El psicoanálisis es una especialidad

• Hace muchos años no había en México sino en Estados Unidos

• El análisis de la mente y el alma

• El Psicoanálisis trabaja el hipnosis, primero borrara partes de tu cerebro a aquello que no quieres recordar

• Cuando se dedican a hacer actividades como la autobiografía

• Las situaciones mentales se perciben y piensas que las demás personas actúan mal hacia ti y surge una reacción,

• Para mañana la información de la teoría

• Traer la rúbrica en computadora: presentaciones orales.

 

 

Toma de Notas:                                       28/OCT/2015

• Las tesis son los contenidos de la teoría

• Debe llevar bibliografía la presentación , la del programa y de las investigaciones que se hicieron y hay que expresarla

• Información de la teoría y coherencia de la presentación

• El material que se presenta debe ser divertido y no aburrido ya que por uno que se duerma, no queda el 100% de creatividad

• Se habla de material tecnológico

• El ritmo constante es no parar es estar en el tema central

• Se tiene una hora por presentación

• El equipo que va hacer la presentación evalúa a las personas

• Se va a evaluar como autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación

• Algunas presentaciones se pueden pasar videos

• El cuadro sirve para guiar la presentación

• Datos concretos y pequeños de los autores

• Una biografía del autor, no extenderse, datos concretos, se be de extender en la explicación de la teoría y la educación

• Traer dos rubricas por persona

 

Toma de Notas:            03/NOV/2015

 

La primera argumentación es hacer una exposición visible y que todos puedan ver la información

•  

• SIGMUND FREUD

• El niño tenía la afición de ser derecho y la medicina, empezó a investigar sobre el sistema nerviosos central de invertebrados

• En 1985 le dieron una beca a parís por 19 semanas para que estudiara con el biólogo Jena Charcón que trabajaba los trastornos mentales.

•  

• ERICK ERICKSON

• Bases del desarrollo

• Defendió que la tareas de la vida de desarrollan en un marco social

• El yo es un capacidad razonada del contexto céntrico, se desarrolla en una etapa no cronológico, proporciona nuevas oportunidades de desarrollarla

•  

• SIGMUND FREUD

• Fases en práctica, la oral, la anal, la fálica y la genital.

• La primera va de 0 a un año va de padres a hijos

• La anal de 2 años a 3

• La fálica de 4 a 6 años

• 7 a 6 la que sigue

• Y de 6 años a 11 la que sigue

• La anal es cuando el hijo tiene un apego emocional con los padres, las zonas que utilizan son la intestinal u orinaría

• El complejo de Edipo se estimula en los niños de 4 a 6 años y la de Electra de esa edad

• Van a ayudar al niño a frustraer esas sensaciones sexuales y van a estar desarrolladas con el sistema psicosexual.

• La relaciona con una ética particular como el psicoanálisis

• Sea conseja al educador a fortalecer las fortalezas de su educando

• Uno de los experimentos que ha hecho es la interpretación de los sueños

•  

   

   

  Toma de notas:                                                                                                  4/NOV/2015

   

• JEAN PIAGET

   

• La construcción de conocimiento no se construye positivamente sino constructivamente

• La psicogenética es la disciplina que se  encarga del desarrollo de la mente y el pensamiento del desarrollo y el aprendizaje, el desarrollo con los mecanismos, aprendizajes los datos específicos y la memorización de formación

• La dinámica del desarrollo:

• Esquema: representación de la estructura mental que nosotros tenemos de las cosas, en los niños se muestra diferente porque apenas se van construyendo sus esquemas.

• Adaptación: es el proceso donde encuentra su pensamiento y van más allá y comprenden las cosas, donde se adquiere una nueva información.

• Asimilación: consiste en la adquisición de nueva información para llegar a algo más concreto, viene del exterior al interior. Se une la información nueva con la vieja.

• Acomodación: es para que la información nueva se introduzca a la vieja o con conocimientos previos. Si no existe en la comprensión no existe el proceso de acomodar.

• Equilibrio: es el balance entre los esquemas.

• La psicogenética es la disciplina que se dedica al desarrollo de la funciones de la mente.

• Piaget decía que la inteligencia se hereda y de que todos traemos inteligencia.

• Freud veía las cuestiones internas innatas y naturales y Piaget hace la combinación de la genética de la herencia con el ambiente. La inteligencia depende de los estímulos en la infancia y la vida escolar y se va desarrollando la inteligencia si la vas cultivando.

• Quien hace ejercicio el funcionamiento cerebral va a ser más y la estimulación será mayor.

• Reflejo de neonato: Son los reflejos de nosotros cuando se va al doctor, neonatal significa nacimiento el que acaba de nacer, reflejos primarios o arcaicos.

• Quien sufre de perfección le produce ansiedad, desesperación.

• Como se procesa la cognición cuando no se procesa no se madura.

• El niño tiene que realizar una seria de operaciones

  La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estimulo

• Se dividen en etapas la primera es el periodo

• Sensomotora o sensomotriz de 0-12 años usa los sentidos en pleno desarrollo y desarrollos motrices en sus reflejo y combinaciones sensoriales y primeros conocimientos con imágenes y el, uso de la imitación y memoria, desarrollara sus capacidades, se centra en el egocentrismo. La segunda fase instintiva es cuando empieza a adaptarse el punto de vista de los demás. Sensorio significa sentidos, los niños aprenden de los sentidos empieza a aprender y formar esquemas desde el vientre. Distingue las voces, las manos el tacto. Motriz es la coordinación del movimiento y se va a ir desarrollando para la coordinación cerebro, el aprendizaje es a partir de los sentidos y el movimiento.

• Estadio preoperatorio o preoperacional. Se divide en dos fases la preopearacional de los 2 a 4 años y tiene una postura egocéntrica, se actúa de manera infantil y la segunda es la instinta de los 7 años, es capaz de pensar las cosas atraves de clases y relación y hace uso de los números de manera intuitiva, desarrollo la capacidad de sustancia. de masa, la del peso y volumen. Se produce el sensomotriz a través de imitación. De manera instintiva actúan lo que piensan y lo que sientan. Las operaciones concretas pasan por el intelecto y son concretas cuando comienzan a pasar por la razón. Es la etapa del egocentrismo, el egocentrismo es pensar solo en ti mismo. Se debe guiar al niño a que el egocentrismo se haga en sentido compartido. Un niño de 2 a 7 años es egocéntrico por naturaleza, sino se guía en un futuro se será aun egocéntrico. Se lucha porque los niños sean sociables y aprendan a compartir, el uso de la empatía. Una de las preguntas que se le puede hacer a la educadora, es de que opina del egocentrismo y que opina al respecto de eso, porque se está creando esquemas, operaciones mentales.

• Estadio de operaciones concretas: piensan de manera más lógica que antes y pueden considerar aspectos de una operación, realizan muchas tareas tiene mejor comprensión de conceptos, categorización y razonamiento, uso de comparaciones lógicas para la resolución de problemas

• Estadio de operaciones formales: de 12 años en adelante comienzan a relacionarse de proporcionalidad y conservación, A su vez sistematizan las operaciones concretas del periodo, ya tiene el carácter de los números formado. Tienen proporcionalidad y conservación. Se hacen de manera formal las operaciones.

• El desarrollo cognitivo es el resultado de la duración del sistema nervioso y del ambiente.

• Jean Piaget hizo sus propios trabajos con sus hijos

 

 

 

Toma de notas:                                                                         10/NOV/2015

 

VIGOTSKY

 

• Nació el 17 de noviembre de 1986 se graduó en medicina se dedicó a dar clases de literatura y desarrollo un apartado de psicología, se dedicó en el área docente, murió a los 38 años de edad por tuberculosis.

• La teoría sociocultural, le da importancia al niño en su ambiente en el que se desarrolla, los niños se desarrollan al ambiente con la interacción entre sus familias y toda la sociedad que los rodea.

• Se desarrolló entre los años de 1925 a 1934 la teoría

• Una de las teorías antagónicas es la de Freud. La de Vigotsky se encarga del entorno del niño, en el desenvolvimiento de las personas y la de Freud de lo que el niño siente en la etapa oral en donde sienten placer a través de la boca. La segunda es la del anal. En la tercera sienten placer a través del aprendizaje. Las teorías complementarias, se enfocan en el aprendizaje del niño según en el ambiente, la inteligencia será de otras personas dice Vigostky y Piaget por si solos.

• El conocimiento previo de los niños y la escuela transmite el aprendizaje previo que el niño ya tiene. El conocimiento se construye socialmente, se incluye de forma sistemática los planes de estudio

• El aprendizaje es una construcción social permanente del sujeto en la apropiación de la cultura, teniendo como instrumento el lenguaje. Pasa de lo intrapersonal a la interpersonal.

• El aprendizaje va a estar en constante cambio

• Se comunica a través del lenguaje y símbolos

• Procesos psicológicos superiores

• Intra es lo que sucede dentro del niño e interpersonal lo que sucede entre las personas

• La teoría del cosmo: Como el niño aprende en su interacción con su ambiente

 

Lo ideal para un docente

• Andamiaje: es muy importante para el examen para adquirir la plaza

• Todos los niños aprenden de influencia por nuestro entorno, es el proceso de tiempo en el que un niño se encuentra y el adulto es su guía y le va a enseñar aprendizajes conocimientos hasta que el niño sepa hacer la actividad requerida por sí mismo.

• El adulto le enseña al niño a hacer cierto proceso de manera autónoma

 

El andamiaje de divide en 3 fases

• Directiva orientativa: Es realizada por el experto del conocimiento (el docente) la primera función es presentar la tarea y luego las instrucciones.

• Traspaso progresivo: Es la comprensión del sujeto al que se le está enseñando, donde el aprendiz empieza a practicar. El docente solo se va a encargar de supervisar y ayudar. Ser guía en el proceso y en el momento, se debe dominar el contenido.

• Finalización de traspaso: Es cuando el alumno hace la actividad solo o autorregulación (partir de sus objetivos, es saber qué hacer con ello) del aprendizaje, de manera automática.

• La ansiedad se puede disminuir enfrentándolo y haciéndolo, lo que va a dar mayor miedo es no saber y si no dominas el contenido doble ansiedad, para disminuir hay que dedicarle tiempo.

 

Autorregular la tristeza y enojo para trabajar le enojo se tiene que hacer una lista

• Proceso por el cual autorregular las emociones. quien no tiene un equilibrio interno lastima a sus alumnos se debe de hacer una lista de una emoción que se quiera trabajar por ejemplo el enojo, poner cualidades de que nos hace enojar, quien nos hace enojar, porque te hace enojar esa persona, cuales son las palabras que te molesta, que es lo que te molesta hay que negociar con el cerebro hacer con las conexiones del pasado.

• Se debe de identificar en el interior la tristeza porque me dio tristeza o la escena que más me dolió hay que traerlas en la mente y hay que llorarle. Se llega a la tristeza cuando hay un vínculo afectivo. Se identifica lo que se está viviendo, proceso de duelo, se le debe de llorar, si se puede chillar se chilla. Se debe de hacer una reflexión y los procesos de liberación. Se les tiene que decir a las personas las provocaciones de nuestras emociones y en un momento tranquilo para no dañar a las demás personas < >Autorregular no es aguantarse  Pasos para autorregular:Conocer las emociones

• Identificar cuando la estas sintiendo

 

Zona del desarrollo próximo

< >Es la interacción que tiene el alumno con el experto

Zona de desarrollo real: es lo que uno sabe hasta ahora

Zona de desarrollo próximo o andamiaje: Es un apoyo para hacer otras actividades, en ese andamiaje el docente esta ahí para apoyarte para coordinarte. Es el proceso para el aprendizaje

Zona de desarrollo potencial: es lo que voy a lograr a saber de un tema con ayuda de alguien, a donde el maestro te va a llevar a la meta, a tu máximo nivel de tu propósito.La distancia entre las dos es zona de desarrollo próximo y se divide en 4 fases:

Sujeto y asistente

Aprendiz

El desempeño se automatiza y se interioriza

Desautomatización

 

 

•  

  Toma de Notas:                                                                     17/NOV/2015

Vygotsky

                                                                                         

• Zona de desarrollo próximo es el que se divide. El sujeto o alumno su desempeño es asistido por otros, el asistente en la primera etapa.

• La etapa dos aprendiz, el aprendizaje por parte del alumno es autoasistido, el mismo se construye y se autodirige

• La tercera fase es el desempeño, se automatiza y se interioriza, el conocimiento está adentro.

• La cuarta es desautomatización lleva un ir y venir a la zona de desarrollo próximo y regresa a la autoasistencia

• El nivel curricular, depende a nivel intervención del docente. Se adecua el contexto sociocultural en donde se imparte la educación

• El nivel de intervención del docente, debe guiar en el proceso de aprendizaje del niño.

• Nivel del proceso de enseñanza aprendizaje es pase de la zona de desarrollo real al próximo.

 

 

Toma de notas:                                          24/NOV/2015

 

EL MODELO PSICOAFECTIVO DE SIGMUND FREUD

 

• Nació el 6 de mayo 18

• Se dedico a la psicología clínica

• Se interesó por la histeria, fue desarrollando su método de psicoterapia,

• Tratada de dar solución en los trastornos mentales y que estaba relacionada en la vida sexual.

• La psiquis está divida en tres partes,

• El ello busca la satisfacción

• El yo es lo que está en contacto de la realidad

• Super yo es la parte ética y moral

• Aparatos psíquico contiene todo lo heredado, va produciendo una instancia nueva que se denomina el yo

• El yo se forma a partir del super yo

• La etapa del libido puede causar la homosexualidad,

• Oral de los 0 a 1 año de edad es gradual la etapa, el niño busca satisfacer el centro en la boca, la lengua y el paladar, el placer se centra en el placer de la boca y dice Freud que son los que fuman. Freud decía que quien se chupaba el dedo se quedó fijada en la etapa de un año.

• Etapa anal de 2 a 3 años busca satisfacerse por medio del ano, el placer de detener o salir sus eses, es el control de esfínteres y hay niños que siente que el excremento es parte del cuerpo y te lo pueden regalar. El control de esfínteres es cuestión de madurez y de hábito de aprendizaje. La enseñanza no es frustración.

• La fálica de 4 a 6 años, el niño empieza a explorarse, ahí entra la etapa de Edipo, existen dos tipos de Edipo, el positivo el odio negativo es cuando sienten amor hacia el mismo sexo y odio hacia el sexo contrario y el positivo es al revés.

• El complejo de Edipo hay un enamoramiento hacia una persona más grande que el niño, es una cuestión natural y se debe guiar. Se puede fijar en esa etapa. Tener la información para tratar el complejo que está pasando por la etapa de apego, el apego ´positivo se va guiando para que el niño sea autónomo y si lo haces dependiente lo va a dar apego negativo. Se debe guiar a los niños a hacer autónomos. La otra manera de trabajar el apego de inseguridad, hay que trabajar el autoestima, no se tiene el amor hacia nosotros, autoestima es valorarse a ti mismo

• Latencia es de 7 a 10 años (hacia la pubertad) es la represión de los deseos sexuales hace que se oculte la sexualidad hasta la pubertad.

• Genital es de los 11 años en adelante a partir de la adolescencia el individuo busca un compañero con el cual compartir el placer genital.

• Si se quiere contestar las peguntas sexuales de los niños se debe conocer.

 

Teoría del desarrollo psicosocial de Erickson

 

• Hace sus teorías a base de las de Freud,

• Se centra en lo que nos hereda nuestros padres hacia nosotros.

• Explico las etapas de desarrollo de Freud

• Se desarrollan 8 estadios

• La discrepancia del desarrollo del individuo y el individuo que va pasando por diferentes etapas lo va haciendo mediante su interacción social,

• Primero confianza- desconfianza va a ser vínculo entre las madres y le va a servir para diferentes vínculos en la sociedad

• Autonomía- Vergüenza y duda de los 18 meses hacia los 3 años de vida, el niño empieza a desarrollarse cognitivamente, va a empezar por aquella autonomía.

• Iniciativa- Culpa de los 3 años a los 5 y se desarrolla rápidamente tanto físico como intelectualmente como es la curiosidad y creatividad. Entra la culpa de la iniciativa de las peguntas si los padres responden de forma negativa

• Laboriosidad vs inferioridad. es de 6 a 7 años y se da hasta los 12 se relaciona su medio ambiente y sus medios sociales

• Búsqueda de identidades vs difusión de identidad, es en la adolescencia, van buscando mediante los amigos

• Intimidad frente o aislamiento De los 21 a loa 40 se deriva la depresión

• Generatividad o estancamiento .De los 40 a los 60 años y está en la personas que ya tienen familias y tienen equilibrio

• Integridad del yo frente al desempeño 60 hasta la muerte, ya se siente viejo ya no hace nada

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  Toma de notas:                                                                               01/DIC/2015

   

   

• Conductismo

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• El conductismo estudia las diferentes conductas

• Cuando se habla de actitud se confunde con las emociones

• El estar feliz es una reacción de las emociones, las conductas son generalmente las reacciones de las emociones.

• La conducta es una reacción, una acción

• Los procesos del conductismo,: el educativo controla la conducta y controla los valores, se llega a reforzarlos a la casa

• El proceso instructivo aprende que no le enseña, se construye poco a poco y se pasa de una etapa de niño a adulto

• El proceso desarrollador, se adquiere nuevos conocimientos

• Condicionamiento operante y clásico: el clásico es cuando al obtener un estímulo positivo se tiene una respuesta positiva y si es negativo va a ser negativa. El operante se obtiene a través de un refuerzo

• Skinner nos dice que los seres humanos no sienten ni piensan, su experimento se llamó “La rata en la caja” para explicar la conducta de las ratas

• Pavlov, consiste en el condicionamiento clásico o a través de este es posible capacitar para animales “El perro y la campanita”

• Watson: Él pensaba que los humanos ya traen desde su nacimiento algunos reflejos.

• El conductismo es utilizado para mantener el orden en el grupo y para hacerlos un poco responsables e infundir valores en sitios ya que se le muestra las conductas y  los correctivos que se tienen que aplicar

• El condicionamiento clásico tiene respuestas fisiológicas, se le llamo clásico porque el perro salivaba y era respuesta natural, que él hacia al tocar la campana. Son respuestas innatas

• Las necesidades fisiológicas de primer orden, son las que si las haces pues puedes morir.

• El operante son respuestas aprendidas y son reforzadas

• Se debe de utilizar reforzadores emocionales, de afecto, aplauso, palabras, no se debe de tomar en cuenta reforzadores materiales

• El conductismo maneja el castigo y no es recomendable para los alumnos, hay que motivar a los alumnos, crear un ambiente amabilidad, confianza

• Leer sobre la cultura japonesa

• La docencia es integral, cuando eres docente debes de revisar tus estados emocionales, tu organismo

• Hay que manejar las cuestiones de escribir, actuar, redactar y leer

• Para el martes es la evaluación y la entrega del portafolio.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

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