Tarea:         8 /SEP/2015

 

Buscar estrategias y sugerencias para la evaluación

También lo de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Investigar las teorías socio-históricas

 

 

Estrategias para trabajar en el semestre:

• Trabajo de campo, hacer  y crear experiencias

• Interactuar con la gente

• Aplicar la teoría en personas

• Reflexiones de cada clase

 

Sugerencia de evaluación:

Reflexiones y aportes al proceso de construcción de conocimiento y colaboración con sus pares

Autoevaluación

Participación

Compromiso

 

Saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales

Conceptuales

 

Corresponden al área del saber, es decir, los hechos, fenómenos y conceptos que los estudiantes pueden “aprender”. Pueden transformarse en aprendizaje si se parte de los conocimientos previos que el estudiante posee, que a su vez se interrelacionan con los otros tipos de contenidos.Están conformados por conceptos, principios, leyes, enunciados, teoremas y modelos.

 

Procedimentales

 

Conjunto de acciones que facilitan el logro de un fin propuesto, el estudiante desarrollara su capacidad para “saber hacer”. Abarcan las habilidades intelectuales, motrices, destrezas, estrategias y procesos que impliquen una secuencia de acciones.

 

Actitudinales

 

Puede definirse como una disposición de ánimo en relación con determinadas cosas, personas o fenómenos. Una tendencia de comportarse constantemente y perseverante ante determinados hechos, situaciones, objetos o personas, como consecuencia de la valoración que hace cada quien de los fenómenos que le afectan. La actitud está condicionada por los valores que cada quien posee y puede ir cambiando a medida que tales valores evolucionan en su mente.

 

Teorías psicológicas

 

Psicoanálisis

 

El Psicoanálisis está basado en la exploración del inconsciente a través de la asociación libre, con este tipo de terapia se busca que el paciente pueda comprender profundamente la razón de sus malestares psíquicos (síntomas).

El analista en todo momento debe ser neutral y objetivo, manteniendo una escucha analítica en el que su propio inconsciente queda relegado para prestar toda atención a lo que el paciente tiene que decir. No es tan importante lo que diga cómo qué es lo que se esconde a través de sus palabras, cómo lo dice y en qué momento lo dice, es el contenido latente.

 

La Gestalt

 

La Gestalt pertenece a la Psicología Humanista, no trata sólo a enfermos sino también a aquellos que quieren desarrollar su potencial. Una de las cosas más importantes de la Gestalt, desde mi punto de vista, es que trata al paciente como un cliente por una simple razón, la paciente espera a que alguien le cure, el cliente es alguien que va a trabajar en su propia sanación.

La filosofía de la Gestalt está basada en el aquí y ahora, la importancia de vivir y sentir el presente, que el propio paciente se de cuenta de qué le está ocurriendo, sea consciente de ello para poder generar él mismo el cambio que necesita. Es un sentirse así mismo en su propia piel y descubrirse de nuevo, aprender a aceptarse olvidando aquello que “debería” ser.

 

Conductismo

 

El conductismo es la ciencia del comportamiento, es la relación entre el individuo y su ambiente físico, biológico y social.

La base del conductismo se basa tanto en el condicionamiento clásico como en el condicionamiento operante, es decir, en el aprendizaje entre estímulo respuesta, qué es lo que sucede tras un determinado suceso y qué es lo que aprende el sujeto de ello. Este tipo de terapia conductual comienza a vincularse con la terapia cognitiva que trabaja los pensamientos que se van estableciendo en estos sucesos.

 

Humanismo

 

La psicología humanista surge como una alternativa al psicoanálisis y al conductismo, en su momento tuvo una gran repercusión y la denominaron la "tercera fuerza” en psicología, es posible que al denominarla de tal manera se les olvidara que existían otros modelos, otras corrientes dentro de la psicología, otros enfoques muy diferentes al psicoanálisis y al conductismo, como es la psicología cognitiva.

De los diversos enfoques humanistas que se originaron durante la década de los años 70 y 80, han surgido diversas terapias psicológicas que centran la intervención psicoterapéutica en los postulados humanistas y el tratamiento al paciente se focaliza a partir de los postulados de cada enfoque humanista, que exponemos a continuación.

La psicología humanista considera al ser humano como:

• Un ser global que debe ser considerado como un todo en el que figuran y convergen: sentimientos, pensamientos, conductas, acciones.

• Las conductas del ser humano son intencionales, y tienen sentido desde la perspectiva material como desde la perspectiva personal de dignidad y libertad

• Toda la existencia humana se desarrolla y transcurre en un contexto interpersonal, este contexto interpersonal es necesario e importante en el desarrollo individual pero teniendo en cuenta la individualidad del ser humano en las relaciones sociales.

• Los hombres son seres o personas autónomas, dentro de las relaciones existenciales de interpersonalidad tienen la capacidad de tomar sus propias decisiones, decisiones que dirigen su desarrollo. Este principio es complementario al principio de la necesidad de un contexto interpersonal, de tal manera que solamente una persona autónoma es capaz de asumir sus responsabilidades dentro de las relaciones interpersonales.

• La autorrealización es la tendencia inherente a las personas, es lo que produce la individualidad y el crecimiento e indiferenciación personal.

• La experiencia interior del ser humano es vivenciada como personal y con un significado que es producido por la propia persona, este significado a sus experiencias y vivencias son ejes fundamentales del desarrollo y de las percepciones personales que sobre uno mismo las personas desarrollan.

 

Cognitivismo

La psicología cognitiva o el cognitivismo centra su estudio en los procesos cognitivos: percepciones, atención, memoria - recuerdos, pensamiento, los aspectos mentales de las personas. La mente y el aprendizaje es el núcleo de los enfoques cognitivos a diferencia del conductismo que negó, especialmente en sus inicios, la existencia de procesos mentales por lo menos como objeto de estudio de la psicología científica puesto que no podían ser observados, ni eran medibles como respuestas conductuales.

A partir de los años sesenta surgen autores y estudios relacionados con la cognición y los procesos de aprendizaje y conceptos. El estudio del aprendizaje conceptual de inicios de los años 60 de Jerome Bruner, de David Ausubel y la teoría del aprendizaje significativo, la teoría psicolingüística de Chomsky, la publicación del libro de Ulric Neisser Psicología Cognitiva (1967) entre otros autores cognitivos, tanto en el ámbito de la psicología norteamericana como europea en la que los escritos de Jean Piaget en los años sesenta marcarán un giro radical dentro de los enfoques y teorías psicológicas y serán la verdadera alternativa al conductismo imperante de los años sesenta y setenta, así como posteriormente la influencia de la escuela rusa de Lev Vigostki y su perspectiva histórico-cognitiva como explicación del desarrollo psicológico-mental y el aprendizaje.

Desde la perspectiva cognitiva y desde los diferentes autores y enfoques que irán surgiendo, tanto el desarrollo como el aprendizaje se explican por factores internos que van más allá del Estímulo-Respuesta propuesto por los modelos conductuales.

Las teorías cognitivas utilizan para explicar el desarrollo y el aprendizaje factores internos y mentalistas, factores internos no observables del sujeto que explican cómo se produce el aprendizaje y el desarrollo humano.

Las teorías y modelos cognitivos proponen factores y variables que mueven el desarrollo y el aprendizaje y que dependen del sujeto que aprende y se desarrolla y no sólo del ambiente en el que se desarrolla, ni por los estímulos que el ambiente le proporciona, esta diferencia entre teorías conductuales y cognitivas marcará las últimas décadas de la psicología del siglo XX y principios del siglo XXI.

 

 

Tarea:     6/OCT/2015

 

• Corrientes psicológicas de la infancia del desarrollo infantil

• Ir escribiendo nuestra propia concepción de infancia, a partir de este primer módulo, como se caracteriza mi infancia y como es la del mundo de hoy

• Buscar que significa pandilla

• Escribir sobre nuestra infancia y las características de hoy

 

CORRIENTES PSICOLÓGICAS

La psicología es una ciencia de cómo nos comportamos. Las teorías psicológicas influyentes en educación se clasifican en psicoanalistas, conductistas y cognitivas- sociales.

 

1. Teorías psicoanalistas. El psicoanálisis plantea la influencia de las experiencias tempranas en la personalidad. Los acontecimientos de la infancia afectan a la constitución del psiquismo y a las características que diferencian a cada persona de los demás. Los autores más representativos son Freud, Erikson, Spitz y Lacan.

2. Teorías conductistas: El comportamiento es el resultado de las reacciones adquiridas como respuesta a los estímulos externos. Las figuras más destacadas son: Skinner que trataba la conducta en términos reforzantes positivos (recompensa), contra reforzantes negativos (castigo) y Bandura que dice que se aprende conductas siguiendo unos modelos.

3. Las teorías cognitivas y sociales que han conseguido mayor auge son: - El constructivismo que está vinculado a la Escuela de Ginebra representada por Piaget. Considera que el aprendizaje es un proceso interno de elaboración personal dependiente del nivel de desarrollo que haya alcanzado el niño y la niña y del estadio en que se encuentra. Las características del pensamiento son propias de cada estadio evolutivo. En el estadio sensorio motriz (0 a 2 años), la inteligencia es práctica, sin representación mental ligada a la acción y al movimiento. En el período pre-operacional (2 a 7 años) la inteligencia se apoya en esquemas mentales y en la función simbólica se manifiesta por medio de la imitación diferida, de la imagen mental, del juego simbólico, del dibujo y se consolida con el lenguaje.

4. La teoría socio-histórica de Vigotsky que propone un aprendizaje guiado y le da mucha importancia de dónde venimos y qué cultura tiene el pueblo. El origen social del pensamiento y la mediación se encuentra en la Zona del Desarrollo Próximo (ZDP), que es la distancia entre el Nivel de Desarrollo Real y el Nivel de Desarrollo Potencial.

5. El aprendizaje por descubrimiento de Bruner, considera que la adquisición del conocimiento es un proceso interactivo en el que el niño y la niña codifica y clasifica los conocimientos y da sentido a la nueva información. El docente interviene a través del andamiaje.

6.  El aprendizaje significativo de Ausubel. En él el factor más importante que influye en el aprendizaje es los que el alumnado ya sabe.

 

Significado de pandilla:

 

Una pandilla es un grupo de personas que mantienen un vínculo estrecho e intenso. Puede tratarse de un conjunto de amigos cuya relación se basa en el afecto mutuo, pero también de una banda con miembros que se relacionan para realizar actividades delictivas en grupo. Las pandillas no tienen otro objetivo más que compartir momentos agradables. Por eso sus integrantes se reúnen para ir a bares, organizar cenas o salir de fiesta. Por ejemplo: “Hoy viene la pandilla a casa y estaremos hasta la madrugada jugando al PlayStation”.

En América Latina, sobre todo en los últimos años, la noción de pandilla ha adquirido una connotación negativa. La palabra suele utilizarse para nombrar a las bandas y tribus urbanas que mantienen comportamientos violentos y que suelen dominar ciertos territorios donde siembran el terror.

 

En este sentido podríamos destacar que se trata de grupos o tribus urbanas que se conforman con el claro objetivo de llevar a cabo actos delictivos y concretamente violentos contra otras personas.

 

 

Diferencias de la infancia:

 

Mi infancia:

 

Yo tuve una bonita infancia yo lo siento y lo recuerdo ya que yo al tener enfrente de mi casa un parque era estar metida en santo día ahí y no querer irme del parque. Solía estar ahí desde que hacia mi tarea hasta en la noche, claro yo siempre en mi infancia fui una persona autónoma, por lo general yo siempre hacia mis tareas sin necesidad de que mi mama estuviera tras de mí, yo me levantaba sola para ir a la escuela y un poco después empecé a hacer labores del hogar, pero con eso yo era feliz, en estar jugando con vecinas que por surte siempre ellas eran las que me iban a buscar y teniendo enfrente el parque pues eran de poner cierta hora para salir y empezar a jugar lo que fuese, quemados, saltar la cuerda, jugar escondidas, stop ni un paso más, policías y ladrones, fut-beis etc… Aunque ya en nuestra edad ya teníamos cierto acercamiento a la computadora y el teléfono, no solía a mi importarme tanto el hecho de estar pegado ahí, me era divertido el salir a convivir con amigos, ya que éramos como 10 ahí jugando, eran momentos inolvidables, aparte de que solía ir a casa de compañeras y quedarme a dormir o jugar mucho tiempo a las muñecas. Aunque en mi infancia nunca sentí mucho el cariño de mis padres, ellos me dieron todo lo que necesitaba y necesito en esta vida, me dieron todo lo material pero no algo sentimental.

 

La infancia de ahora:

 

Bueno, yo siento que la infancia de hoy pues obviamente no es como la de antes, ya que como había dicho anteriormente yo ya había vivido en la época de la tecnología y no solía usar hasta este momento, tal vez el hecho de que poco a poco se fuera modernizando la computadora por una laptop o una Tablet, el hecho de que ya hubiera internet inalámbrico, el celular con internet, nos ha ido modificando con el tiempo, si los niños ven que nosotros usamos eso, con mayor razón ellos lo hacen aparte de que papás de estos tiempos con tal de que los niños estén quietos y entretenidos suelen comprarles este tipo de aparatos tecnológicos que en lugar de ayudarlos (aunque en cierta manera si favorecen) los perjudican ya que ellos ya no quieren salir a jugar, a sudar, simplemente estar pegados en su teléfono, tele etc. Los hace feliz cuando a mí me hacía feliz el hecho de estar corriendo de arriba para abajo, no hace que funcione bien su desarrollo psicomotor y que estén propensos a tener obesidad. La infancia por parte de juegos ha ido cambiando y nosotros como docentes nos tenemos que ir formando y preparando porque las nuevas generaciones seguirán así y tenemos que saber cómo tratarlos y como poder llegar a una solución.

 

 

TAREA:           7/OCT/2015

• Exposición del video el secreto de la niña salvaje

• Buscar que es herencia y que es ambiente, después ver la niña salve y comentar los tópicos de discusión, principales controversias.

• Comentar las 4 tópicos que están ahí

• Antes del lunes a las 12 pm

 

 

 

Concepto de herencia:

 

La herencia es la composición genética de un individuo que influye en su crecimiento y desarrollo a través de su vida

 

Concepto de ambiente:

 

La influencia de los padres, hermanos, familia, amigos, escolaridad, alimentación y todas las demás experiencias a las que está expuesto un niño.

 

 

TAREA: 13/OCT/2015

• Glosario de concepto de términos

• hacer un mapa conceptual

• Reflexión sobre los tres módulos, en que se relacionan.

•  

   

   

  Reflexión sobre las 3 situaciones

   

   

  En mi parecer, lo que fueron estas tres situaciones se relacionaron mucho una con la otra, más que nada específicamente en el término de la infancia, primero se pretende que nosotros aprendamos a ver como a lo largo de este tiempo hemos crecido, nos hemos ido desarrollando, que circunstancias han provocado que seamos lo que somos, que nos detengamos en el tiempo a recordad aquella y dulce infancia donde todo era felicidad y diversión, donde no había preocupaciones. El ensayo que se hizo, nos hizo ver que la infancia que nosotros tuvimos, no fue como las de antes, que entráramos en un panorama donde ni siquiera existía la infancia y la importancia que tiene en la actualidad, me sirvió de mucho ya que puede conocer desde dondeproviene el concepto y que cada día la sociedad lo va construyendo. Lo último que se hizo, ver el video de “Genie la niña salvaje” nos llevó a saber cómo la se va construyendo la infancia por medio de la herencia y el ambiente. Básicamente estos trabajos me han ayudado a saber por qué tuve una infancia tan buena o tan mala, que motivos o circunstancias la tuve, el apoyo de mi familia, el hecho de que vivimos en una época en donde ya se toma en cuenta la infancia. Lo que el modulo quiero es que veamos la infancia como un modo de construcción en donde apreciemos la linda infancia que hemos vivido y que vamos a construir en nuestros próximos alumnos.